Един от митовете, когато става дума за учене, е, че основната причина за дислексията е забавянето в зрителната обработка. Това е така, защото основният симптом на дислексията е разменято на букви, което на повърхността изглежда като проблем със зрението. Учените знаят, че причината хората с дислексия да разменят дадени букви не е, че ги объркват визуално, а че ги чуват по еднакъв начин.

През юни 2013 г. невролозите в медицинския център към Университета Джорджтаун, САЩ, публикуват изследване в  сп. Neuron, което поставя края на този мит за дислексията.

Причината за дислексия е важна, защото тя стои в основата на бъдещото лечение и подхода към ученето. Методите за лечение, свързани със  зрението, не помагат. По тази причина общото схващане е, че дислексията е нещо, с което трябва да се научиш да живееш и което не може да бъде излекувано.

Дебатът за дислексията и зрението

Някои експерти подкрепят идеята, че дислексията е свързана със зрителната обработка. Те се фокусират върху симптоми като прескачането на думи, четенето на буквата „б“ като буквата „д“ и обратно. След което те опитват да коригират зрителните проблеми с помощта на цветни стъкла, които променят начина, по който децата четат думите.Понеже четенето изисква зрение, подобни теории и методи на лечение срещат подкрепата на родителите.

През последните 25-30 години лавина от научни изследвания доказва, че четенето е езиково умение. Като повечето езикови умения, то произтича от трудности със слуховата обработка и фонематичното възприятие. Връзката между дислексията и звуковата обработка е потвърдена от много изследвания, сред които и корелации между ранната обработка и проблемите със слушането, които по-късно се превръщат в дислексия. Функционалната магнитно-резонансна томография (fMRI) показва, че частите от мозъка, които отговарят за езика при учениците с дислексия не са достатъчно активни.

Теориите за причината за дислексия, базирани на езика, звучат логично. Ако едно дете не може да обработва звука точно и без усилие, то няма да може да произнася думите правилно. От това следва, че то няма да може да чете гладко, да разбира звуците и най-вероято ще страда от дислексия.

Какво откриват учените в Университета Джорджтаун (САЩ)?

Учените от Центъра за изучаване на ученето в медицинския център към Университета Джорджтаун (САЩ) използват функционална магнитно-резонансна томография (fMRI), за да сравнят мозъците на деца с дислекия и на деца без затруднения с ученето.

Резултатите показват, че децата без дислексия имат същите нива на зрителна активност като децата с дислексия на база на нивото им на четене, а не на възрастта им. Междувременно, други изследвания показват значителни разлики в езиковата обработка между деца с дислексия и деца, които четат гладко.

Изследването на учените от Университета Джорджтаун показва също, че децата с дислексия, които получават интензивна подготовка за подобряване на уменията им за четене, изпитват увеличение на дейността на зрителната система. С други думи, зрителните затруднения най-често са причинени от неразвитите умения за четене. По този начин, когато уменията за четене се подобрят, се подобряват и зрителните умения. Те не са причината за дислексията.

Заключението от изследването е, че проблемите със зрението могат да бъдат изпозвани като симптом на дислексията. Въпреки това, лечението на дислексия не трябва да е насочено към тях. Тези открития ще помогнат на учителите и родителите да разберат повече за истинската причина за дислексията и ще им помогнат да я третират по правилния начин.

Какво знаем ние в Neuro Therapy?

Фактът, че причината за дислексия е свързана с езиковата обработка е важна, защото много научни изследвания са доказали, че езиковите затруднения могат да бъдат преодолeни чрез упражнения. Ние използваме програмата Fast ForWord, за да подобрим слуховата обработка, фонематичното възприятие и свързаните с него когнитивни умения. Така помагаме на нашите ученици да се справят с дислексията.